15岁初中生在校坠亡*+*15岁初中生在校坠亡怎么办

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于15岁初中生在校坠亡的问题，于是小编就整理了1个相关介绍15岁初中生在校坠亡的解答，让我们一起看看吧。

郑州15岁初中生班主任批评后在家坠楼自杀，家长停尸校门提出巨额经济赔偿。你怎么看？

从网络上仔细阅读了相关内容，还原一下报道中事情的大致过程：

2019年3月6日中午，郑州市第六十二中学九年级二班学生谷某在教室为平板电脑充电被发现。班主任调查获悉平板电脑为另一名学生携带，包括谷某在内三名学生在自习课及午饭后利用平板电脑玩与学习无关的内容，时间已持续三周。老师批评后又和家长联系。

3月8日晨8:20左右，谷某母亲到校带谷某回家教育沟通，其余两名学生也分别在当天被家长带回家教育。3月9日0:28，班主任接到谷某家长电话，反映该生在家坠楼身亡。

3月9日凌晨，家长将学生尸体放置于学校门口。早上6点左右，在警方的主导下，谷某尸体被送往郑州市殡仪馆。随后家长提出赔偿。

4月1日，谷某家长在郑州市第六十二中学门口，再次携遗像讨说法。

事情的发生过程就是如此，但其中很明显地：学生带电脑到学校肯定是不被学校和老师允许的。初三正当中考前这个比较关键的学期，学生偷偷地玩电脑已经三周，这在老师和家长看来的确是生气，所以老师批评也是于情于理都没有不合适的。

尽管对不同学生来说，批评有一个方法和方式的问题。但我们也不能苛求每一位老师。

还有学生被家长在8日早上8:20带回家，9日凌晨家长打电话给学校说孩子跳楼的。这中间家长和学生的沟通看来是并不乐观，也没有起到一个缓和情绪和心理的作用，反而是加重了学生的心理压力、致使其情绪失控采取了极端手段。

不仅是老师和学生沟通需要讲方式方法，家长对中学生的教育和沟通更需要有方法方式，家长对孩子的引导和教育和学校老师对学生的教育和引导是一个目标、互相配合的，主要是从孩子的心理和情绪的稳定和疏导上去做。

心不通、情不顺、事不成。这是多起未成年极端事件给大家留下的教训。

这个事件具体怎么发展对于旁观者来说不重要，重要的是更多的家长和教育者从中吸取教训，尤其家长，自小教育孩子，要有达观的精神，要注重孩子的情商与沟通合作能力。

实际上孩子采取这种极端方式，关键不是老师的批评，而是其对老师批评的理解。更何况从老师批评到其在家跳楼还有十几个小时的时间呢。

至于说家长要求赔偿，其情可悯，能否达成，这就在双方的沟通了。不过这件事如果仅限于赔偿，那也就只能茶余饭后唏嘘嗟叹的谈资了，这个孩子的自杀只是他自己还没有学会担当，把所有的责任都用自己的死推脱给了老师和家长。这样的事情不是第一件，估计也不是最后一件，这对于学校的教育、老师对学生的管理上自然又累积了一点压力。

中学生选择面对问题的时候，选择这种极端的方式，可以说是压力大，归根结底还是其心意不通、没有摆正自己的位置，没有处理好自己的问题！这种处理问题解决问题的能力是有其个人因素，也有后天的因素！这种后天因素主要还是教育的影响，而其自小的家庭教育又是主要影响力。

去年，我们这里的高中也出现了这样一件事，停尸索赔。

一个高二的学生，父母离异，他住在大姨家，平时父母都不来看望。

他内心可能痛苦，加上没有家庭的温暖，他提前写好了遗书，就放在家里的书桌上。然后第二天到了学校，自己寻找了一个空隙，就是水房里有个小而高的窗户，没有保险窗。

他在课间，偷偷到了那里，上课铃响了之后，同学们都进教室了，他就跳楼了，当场死亡。

事情出了以后，联系了双方父母，当时父母亲还推推搡搡，互相埋怨。但是当时也没有说赔偿的事情，父母还说了孩子自己自杀之类的话。

后来，他们都回家了。

第二天再来，口气就变了，说是在学校出的事，学校必须负责，于是，也像问题中一样，把遗体放在学校大门口，又哭又闹。

校领导一听金额巨大，就采取了一个策略“拖着”。

于是，日子慢慢过去，金额也在慢慢降低，终于降到了一个大家都能接受的数额，双方达到共识。

那个可怜的孩子，死前父母漠不关心，死后，父母为了钱，还利用他来挣了一笔钱。

唉！可怜啊！

谢谢邀请！

每次回答这样的问题，我不由得心情沉重！

谁对谁错不是最重要的！重要的是孩子的生命！生命无价！

事情的起因很简单:

孩子在学校偷玩便携式电脑，电脑是另外一个学生的，但是有三个学生玩这台电脑，并且已经偷玩了三天了，直到被老师发现。

老师对三位孩子进行了批评教育后，叫来三位家长，将各自的孩子领回家教育、反思！

然而，一天后，其中的一个孩子跳楼自杀了！

出事后，孩子家长停尸校门口。在警方协调后，孩子尸体呗送到殡仪馆。但是，孩子家长向学校索赔并带着遗像坐在学校门口闹事！

就事论事，孩子家长不该索赔，也不应该得到赔偿！倒是分析一下原因与教训才是有意义的！

第一，孩子在学校犯错误，教师对其批评教育天经地义！

这几个小孩是初三，这正是毕业班最紧张的时候。如果放任孩子如此，必将严重影响自己和他人！班主任老师必须介入处理此事。

班主任老师的处理还是很规范的，他请来了学生家长，经过协商，将孩子领回家反思。孩子在家期间跳楼死亡，与班主任老师没有必然的因果关系。这应该追求孩子家长的疏于管教！

第二，发生这样的悲剧，最大的因素应该是孩子承受压力的能力太差！

人生的路很长，不能因一点点小事就那只有一次的生命来挥霍！这样的脆弱孩子，是无法安然走到人生的终点的！

第三，学校与家庭都应该对孩子开展生命教育与挫折教育。

我们现在的孩子特别缺少挫折教育！因为他们都是独生子女，整天泡在爱的蜜罐里。他们经受不起一点点的风吹草动，很脆弱！

所以，我们不能无节制的、无底线的给孩子过度的“爱”！而应该努力培养孩子独立的人格、独当一面的能力！

教育孩子珍爱生命，远比索赔要有意义的多！

第四，坚决不能赔钱，如果他们这么闹，连“出于人道主义”赔款都不应该有！

否则，必然助长讹诈学校的歪风邪气！也比将使学校、老师不敢管教学生，最终受害的必然是学生和教育！

对于这种将责任推给学校，或者想借机碰瓷捞点好处的人。坚决不能让他们得逞！

大家说是不是这个理？

郑州15岁初三学生因班主任批评后，在家坠楼自杀，家长停尸校门口，向学校提出巨额经济赔偿。目前学校与家长正积极沟通，善后事宜尚未完全达成一致。

从这起事件来看，当学生犯了错误时，学校老师批评教育学生，是属于正常的教育教学手段，是«教师法»赋予老师的一项基本权利，老师有义务通知学生家长配合学校教育孩子，老师并没有对学生进行体罚或者变相体罚。至于孩子回家后的这几个小时内，到底发生了什么？不得而知。从报道的情况来看，老师和学校的处理过程，并不存在过错。按照民法通则规定，谁主张谁举证，既然不能证明学校老师负有过错责任，也就无须承担相应的赔偿责任。

对这件事情的处理，要依法进行，有理有据，至于巨额赔偿问题，从目前的情况来看，我认为学校可以从人道主义精神出发，给予坠楼学生家庭一定的经济补偿。

一个15岁的孩子就这样走了，留给我们无限的思考。当前学生该如何来教育？管还是不管？管出问题谁来买单？

合理的处理结果，是教育行业的舆论导向，希望按照法律的相关规定依法处理，并结合人道主义精神进行合理补偿。

以前遇到类似的情况，不论学校占有多大的责任，学校往往花钱息事宁人，这让教育变得没有脊梁，同时也不要让全国教师的心受凉。

这是法律和现实的较量，期待正确处理结果，欢迎在评论区留言讨论。

先还原一下事情的经过：

2019年3月8日，郑州62中初中生谷某与另两位同学玩平板电脑。被老师发现后，那两位同学都承认玩平板了，只有谷某死活不承认，老师请来家长协助教育，家长领回谷某后进行教育。

谷某回家不久，从自家楼上坠亡，4月1日，家长手捧遗像，到校门口闹事，要求学校给予巨额赔偿。

这是教育局的官方陈述。家长有另一种说法，事发原因是老师发现一个同学拿了另一个同学的平板后，埋怨谷某不“告密”，就让谷某写检查，写了几遍都“不合格”。孩子因为压力过大而跳楼自杀。

综合上述信息，家长说法明显站不往脚，老师既然已经查出了另两个孩子拿平板的事实，怎么会将予头对准一个“第三人"呢？即使这是真的，那么，写个检查怎么会“压力很大"呢？

顺便说一下写检查，我也常常抓一些违纪学生。有的孩子写检查，写了半天，没头没脑的，只写了一行。只能退回去重写，让篇幅达到半页或者一页，然后憋吭憋吭的写半天，勉强凑上半页，也只能这样了，然后批评教育上一会儿就完事了。

这种事情，写完就算完了，哪还有什么压力。孩子在家里跳楼，很明显，压力一定是来自于家庭。

这个孩子死活不承认自己玩平板，说明他是有顾虑的，这个顾虑应该百分之百来自于家庭。因为三个孩子，另两个对玩平板一事“供认不讳"，而只有这个孩子死活不承认，充分说明老师这儿不可怕，可怕的是家庭。如果老师可怕，那么另两个孩子也一定会死活不承认。

有些家长平时与孩子缺乏沟通，孩子一旦犯点小错，往往揪住不放，唠叨个没完。孩子本来心里不痛快，家长又不给他台阶下，孩子感受不到家庭的温暖，就容易出事。

对于家长到学校“闹事"，我觉得这是一件很可怕的事情。赔一笔款，暂时影响学校正常的教学都是小事。钱，学校会筹到的，或者政府会给买单，学校的教学秩序过一段时间也会恢复正常。但是，由此而造成的深远影响绝不可以小视，学校越来越像个裹着小脚的女人了，畏首畏尾，不敢大步向前。

当老师批评几句、让学生写个检查还要担惊受怕，心有余悸，面对着形形色色的学生，老师就成了被关在笼子里的老虎，即使有再大的本事，也无法使出来了。

教育的悲哀，就是民族的悲哀。

到此，以上就是小编对于15岁初中生在校坠亡的问题就介绍到这了，希望介绍关于15岁初中生在校坠亡的1点解答对大家有用。